教师资格考试《语文学科知识与教学能力(初级中学)》模拟卷　

　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

　　11.阅读《台阶》教学片段，回答问题。

　　师：同学们，有没有听说过“中央一号文件”这个概念?

　　(同学们表示没有，并出现茫然的表情，教师自己讲解)

　　师：中央一号文件是关于农村、农民的文件，表明党中央把三农问题摆到了重要的位置。三农问题为什么会引起党中央的高度重视?农民的生存状态和精神世界到底怎样?下面，就让我们一道走进李森祥的小说《台阶》去探求答案吧!

　　师：小说比较长，老师已布置同学们预习过课文，下面请同学们快速地浏览课文，抓关键词句，理读故事。理读故事的要求是：1、请围绕小说的标题“台阶”，理出小说的开端、发展、高潮和结局，并用简洁的语言概括每一部分的内容。2、概括时尽量把题目放进去。

　　以下分析正确的是( )。

　　A.了解相关政策能够让学生更好地理解小说主旨。

　　B.了解了相关政策，也就是了解写作背景，有助于内容的理解。

　　C.导入能够很好地激发学生的学习兴趣和热情。

　　D.导入不能契合学生的实际认知水平。

　　11.【答案】D。解析：中央一号文件并非这篇课文的背景，因此老师将政策作为导入，脱离学生的实际认知水平，不能激发学生的参与度。故本题答案选D。
 

　　12.阅读《闻一多先生的说和做》教学叙事的片段，按要求答题。

　　第一个环节教师引用“做人要有原则”这句话，引导同学们思考自己平时是否言行一致，从而走入课文。第二个环节，学生通读课文，解决生字词后，梳理文章脉络，了解文章是从哪几个方面描写闻一多先生的，又可以分为几个部分。第三个环节教师带领同学们分析文本中闻一多先生是如何说又是如何做的，分小组讨论作者选取了哪些材料来证明闻一多先生的品质以及这些材料的目的。

　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

　　A.第一个环节老师结合了学生们的生活实际。

　　B.第二个环节老师在引导同学们深入的研究文本。

　　C.第三个环节老师采取了自主合作探究的学习方法。

　　D.在教学中，老师采用了多种教学方法。

　　12.【答案】B。解析：B项是整体感知环节，老师是引导同学们初步感知文章内容，深入的研读文本是在深入研读环节，即第三环节。故本题选择B项。
 

　　13.阅读《关雎》教学实录片段，按要求答题。

　　师：我要再请同学来展示预习成果。看同学们有没有读懂重要的词语。

　　师：“窈窕淑女，君子好逑”是什么意思?

　　生：文静美好的女子是君子的好配偶。

　　师：噢，文静美好的女孩子大家都喜欢，所以，咱们女同学应该当这样的淑女。

　　师：这个君子追求这位淑女成功了吗?

　　生：没有。并且他日夜思念着心爱的姑娘。

　　师：看来这个小伙子感情很真挚，很专一。他不仅没有放弃，没有移情别恋，还打算要娶她进门，跟她相亲相爱呢。你是从哪里读出来的呢?

　　生：“琴瑟友之”“钟鼓乐之”。

　　师：意思是?

　　生：弹琴鼓瑟对她表示友好，敲锣打鼓让她快乐。

　　师：那么，我们可以用一句话来说说这个故事吗?

　　生：一个青年男子爱上了一个文静美好的女子，他追求她，但是没有成功，就日夜思念她。最后终于跟她在一起，结婚了。

　　师边听边板书：爱慕——思念——喜悦

　　对上述教学实录中的相关分析，不正确的是( )。

　　A.对诗歌的内容思想分析很透彻

　　B.缺乏对诗歌语言的讲解

　　C.注重语文与生活的结合

　　D.进行了远离文本的过度发挥

　　13.【答案】D。解析：本环节侧重的是引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义，并不是远离文本的过度发挥，故本题选择D项。
 

　　14.老师在讲解九年级上册口语交际课《青春畅谈》教研论文的片段，按要求答题。

　　教师结合学生的意见，确定青春畅谈的主题。并将这一话题分为六个主题：“青春稚嫩”“青春活力”“体验喜悦”“倾诉烦恼”“憧憬未来”“充实青春”。学生自己确定主题，形成相同观点或观点相近的同学自觉组成一组。(教室内分成六个学习小组，各组用标签贴上六个主题，每组确定小组长与发言代表，注意人数应稍加均衡)小组合作交流：可以说名人青春时期的故事;可以朗读青春的格言;可以说说你现在的青春感想;还可以唱青春的歌曲。让各小组进行组内交流，丰富、充实材料，统一思想观点。

　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

　　A.主题一定要紧贴学生的实际情况

　　B.该活动不利于教师与学生之间的互动

　　C.该活动为学生创造了真实具体的交际语境

　　D.该活动目的在于提升学生的听说能力

　　14.【答案】B。解析：A项，青春的主题是与学生的实际情况密切契合的;C项，材料中有对过去、当下、未来的畅想等，为学生真实的创设了交际语境;D项，这是一则口语交际训练活动，锻炼的是学生的听说能力;B项，材料中体现了师生互动，且这种形式会有助于师生间交流。因此本题选择B选项。
 

　　15.阅读综合性学习“漫游语文世界”活动方案的片段，按要求答题。

　　(1)生活中的语文：请同学们搜集家庭、校园、社会中学习、运用语文的材料，整理成图册并与同学们交流分享。

　　(2)正确看待街头语文：你从街头广告中学到了什么。

　　(3)巧评生活中的语文：写一篇关于街头规范用字的建议。

　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

　　A.起始环节交流分享能够激锻炼学生们的归纳整理能力

　　B.整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点

　　C.正确看待街头语文能够培养学生表达观点，锻炼口语表达能力

　　D.多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展

　　15.【答案】B。解析：整体设计活动包括了搜集生活中的语文、表达观点提出见解，针对街头语文写作等，锻炼了学生的多种能力，体现了综合性学习的特点。故本题选择B项。
 

　　以上是关于教师资格考试《语文学科知识与教学能力(初级中学)》模拟卷的部分内容，想获取更多关于山东教师招聘的相关资讯，如山东教师招聘招教公告、考试指南、成绩查询、报名入口，历年真题、备考资料等，敬请关注山东教师招聘考试网(http://www.hndan.cn/)。